PARTNEřI
„Pokud mají naše školské systémy poskytovat mladým lidem dovednosti, které uplatní v nových profesích, musí se tomu přizpůsobit,“ uvedl komisař pro vzdělávání Ján Figeľ u příležitosti představení nového sdělení Evropské komise zaměřeného na spolupráci v oblasti reforem škol (ze slovem „škola“ se v tomto případě skrývá předškolní vzdělávání, primární vzdělávání, střední školy, ale také odborná příprava, pozn.ed.).
„Musíme mladé lidi připravit i na výkon takových profesí, které v tuto chvíli ani ještě nemusí existovat,“ uvedl a dodal, školní úspěchy „mají reálný dopad na příležitosti, které se dětem později během života nabídnou“. Figeľ uvedl, že Evropská komise z tohoto důvodu vyzývá členské státy k posílení spolupráce při přijímání národních reforem a zasazení těchto reforem do rámce Lisabonské strategie.
Zdůraznil navíc, že velký význam má také zajištění přístupu ke vzdělávání a jeho kvalita. „Naše systémy musejí být spravedlivější a efektivnější“, dodal.
Na základě veřejné konzultace, kterou Evropská komise provedla v létě roku 2007, Komise nyní doporučuje, aby členské země více spolupracovaly při reformách škol. Ty by přitom měly:
poskytnout všem žákům základní dovednosti jako je gramotnost, znalost základních početních úkonů, schopnost dále se vzdělávat (v rámci celoživotního vzdělávání); zároveň by mělo dojít k modernizaci studijních programů a odborné přípravy učitelů,
poskytovat kvalitní vzdělávání pro všechny zobecněním předškolního vzdělávání a posílení spravedlnosti školských systémů,
zlepšit kvalitu učitelů a dalších zaměstnanců škol a kvalitu jejich vzdělání.
V oblasti vzdělávání jsou ovšem za organizaci a náplň svých vzdělávacích systémů zodpovědné členské státy a Evropská komise je v tomto úsilí může pouze podporovat a přicházet s nezávaznými návrhy v rámci otevřené metody koordinace.
Evropská unie pravidelně monitoruje výkonnost národních vzdělávacích systémů v celé Unii a vyhodnocuje tyto systémy podle celé řady kritérií, jako je míra gramtnosti, počet studentů, kteří předčasně ukončí vzdělávání nebo počet žáků, kteří ukončí střední školu.
Podle Evropské komise je ovšem pokrok členských zemí při zlepšování gramotnosti, snižování počtu studentů, kteří předčasně ukonči vzdělávání nebo zvyšování účasti na vzdělávání „neuspokojivý“ a do roku 2010 se zřejmě nepodaří dosáhnout cílů, které si Unie vytýčila.
Tento článek byl připraven v rámci projektu FUTURA, který zprostředkovává informace z oblasti celoživotního vzdělávání. Realizátorem projektu je Respekt Institut, o.p.s., partnery jsou Institut pro evropskou politiku EUROPEUM a Cheval s.r.o. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a rozpočtem hlavního města Prahy.